viernes, 17 de abril de 2015

Proyectos, planes y realidades educativas.


Las instituciones educativas siempre han estado organizadas y planificadas, en lo general, por unos preceptos establecidos en los marcos normativos y, en lo particular, por unos planes institucionales derivados de aquellos, Proyectos Educativos de Centro (PEC), o Proyectos Educativos Institucionales (PEI), Proyectos, propuestas o diseños curriculares, modelos pedagógicos, etc.  así denominados en otras latitudes. Siempre insertos y condicionados por el contexto social y cultural en los que cada institución desarrolla su actividad.

Las normas son,  a su vez, producto de las decisiones que se toman en el ámbito político y, por tanto, condicionadas por un fuerte componente ideológico y económico que les infunden los gobernantes de turno. Aunque existen países donde se tienen y respetan leyes educativas de larga duración, que sirven para gobiernos de diferentes colores, pues consideran la educación un derecho y un servicio público de calidad, gratuito y universal, que sólo se reforma por acuerdos generales, con lo que se garantiza su continuidad hasta que demuestran que ya no  producen los resultados que de ellas se esperan.

Pero volviendo la mirada a las instituciones educativas y los proyectos que deberían guiar el desarrollo de sus actividades y su funcionamiento, nos atrevemos a decir que existe un largo trecho entre lo planificado, los proyectos, y lo que realmente sucede en las aulas. En este sentido, sería realmente interesante conocer las verdaderas dimensiones de esta brecha, pues con ello podríamos averiguar si existe diferencia entre lo propuesto y lo realizado; y lo que es más importante, podríamos conocer la coherencia entre lo que decimos que pretendemos hacer y lo que realmente hacemos y logramos con nuestra práctica docente. Quizás, tampoco estaría de más, saber qué conocimiento tienen los docentes de esos proyectos y como contextualizan en sus programaciones y actuaciones dentro del aula los principios y objetivos que se recogen en los proyectos institucionales. Claro que, todo ello, puede tener mucho que ver con los niveles reales de vida democrática y participación de los miembros de la comunidad educativa en la elaboración de los planes y proyectos institucionales. Pues la burocratización administrativa y participativa a veces se queda en que existan y figuren representantes de los distintos sectores en los respectivos órganos de participación y decisión, pero sin su intervención real en la toma de decisiones. Incluso, en muchos casos, parece no importar demasiado que así suceda, siempre que el “papeleo” sirva como escudo ante las exigencias de las administraciones públicas.

Como ejemplo de distancia entre propuestas y realidades, podríamos citar el modelo curricular de TIMSS (Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias) que tiene tres aspectos: Currículo Pretendido (Contexto nacional, social y educacional), Currículo Aplicado  (Contexto del centro, del profesor y del aula) Currículo Obtenido (Características y resultados de los alumnos).

Por todo ello consideramos que uno de los grandes problemas que existe, entre otros, en la calidad de la práctica docente es la falta de coherencia entre lo planificado, lo aplicado y lo realmente logrado por los estudiantes.

Así pues, nos deberíamos preguntar, si seríamos más eficaces y eficientes en la obtención de buenos resultados de nuestro alumnado, si se lograra mejorar la calidad de la acción docente, entre otros aspectos, poniendo en práctica una verdadera coherencia y coordinación horizontal y vertical en todos los ámbitos institucionales, garantizando así la continuidad entre lo que se planifica y lo que se realiza y obtiene en las aulas, para que lo logrado sea realmente fruto de un proceso de transparencia y participación democráticas en la aplicación de los acuerdos de la comunidad educativa.

Otros lugares donde puedes encontrar estos post y otros de interés sobre educación.
Blogcanaleducación





lunes, 13 de abril de 2015

Eduardo Galeano por siempre.


Las personas pasamos por este mundo de muchas formas. Eduardo Galeano lo hizo para despertar las conciencias de una forma magistral. Sus reflexiones, artículos, libros, etc. no han dejado indiferente a nadie.

Hoy queremos ofrecerle aquí un sencillo pero profundo homenaje de "hasta luego", pues siempre estará presente en nuestro pensamiento y en nuestra memoria. Y ya nadie le quitará su presencia en este espacio dedicado a la reflexión sobre educación. Eso que él hacía como nadie.

Hace tiempo escribía así sobre él.

Desde hace algunos años, sigo con verdadero placer a un autor, ya bien conocido, Eduardo Galeano, a quien considero un verdadero creador de textos tan profundos y claros que bien podrían considerarse obras pictóricas sobre la realidad social de nuestro mundo.
El primer libro que llegó a mí, y ya no pude dejar de seguirlo, fue: Patas arriba. La escuela del mundo al revés, de 1998. Sus capítulos son tan sugerentes como sus títulos: La escuela del mundo al revés, cátedras del miedo, seminario de ética, clases magistrales de impunidad, pedagogía de la soledad, la contraescuela y dentro de éste “El derecho al delirio”. Precisamente, él leyó personalmente este último texto en un programa de televisión y aún se puede disfrutar… creo que merece la pena.
Ahora que vivo en esta parte del mundo, Colombia, he podido comprobar mejor lo que dicen sus textos y meter un poquito los dedos en las llagas de la miseria, la violencia y la explotación humana pues, como sabemos, estos países latinoamericanos son ricos en recursos naturales y con una gran mayoría de población de generosas y buenas gentes, pero empobrecidos por unos sistemas políticos, económicos y sociales minados por las miserias humanas (aunque toda esta situación no es nueva, pues ya fue descrita en la película “Los olvidados”, escrita y dirigida por Luis Buñuel en México en 1950, que obtuvo el premio al mejor director en el Festival de Cannes y que ha sido nombrada Memoria del Mundo por la Unesco. En ella Buñuel recoge magistralmente la realidad social de quienes viven en la escuela del mundo al revés que tan bien describe Galeano).

Delirio y utopia: Eduardo Galeano


Hoy pasó la musa por mi mente y me atreví a esbozar estas líneas, inspirado por el saber de alguien a quien admiro profundamente.

Utopía

Admiro a quien con palabras nos enseña el mundo
deseo aprender para amar
amo para enseñar a amar
escucho para alimentar mi saber
disfruto para ser persona

Desde que conocí la vida y la obra de Eduardo Galeano entendí algo más sobre la vida. Comprendí que los sentidos perciben más de lo que a veces tenemos conciencia que percibimos. Aprendí que el conocimiento y la reflexión sobre la vida es la mejor escuela de la vida.

Entendí que la justicia es mucho más importante de lo que nos han dicho y enseñado que era y que casi no tiene nada que ver con la que se ejerce en el mundo.

Si educar es formar personas justas, solidarias y críticas con los que nos oprimen, Galeano es un gran maestro y sus palabras potentes herramientas para intentar hacer un mundo mejor.

Hoy os traigo un fragmento de felicidad y de sabiduría envuelta en un halo de misticismo realista, casi un delirio, presentado por un medio mundano, pero que cuando nos acerca la sensibilidad y el amor a la humanidad, se dignifica para llegar a ser sublime.

Se trata de una entrevista en la que Eduardo Galeano brilla con todo su esplendor.

Quizá sea suficiente con su aportación para trabajar un curso completo, o quizá una vida.

Que los disfrutéis.

Dejadme compartiros mis delirios.

Eduardo Galeano: el derecho al delirio


Desde hace algunos años, sigo con verdadero placer a un autor, ya bien conocido, Eduardo Galeano, a quien considero un verdadero creador de textos tan profundos y claros que bien podrían considerarse obras pictóricas sobre la realidad social de nuestro mundo.
El primer libro que llegó a mí, y ya no pude dejar de seguirlo, fue: Patas arriba. La escuela del mundo al revés, de 1998. Sus capítulos son tan sugerentes como sus títulos: La escuela del mundo al revés, cátedras del miedo, seminario de ética, clases magistrales de impunidad, pedagogía de la soledad, la contraescuela y dentro de éste “El derecho al delirio”. Precisamente, él leyó personalmente este último texto en un programa de televisión y aún se puede disfrutar… creo que merece la pena.
10 Libros para descargar de Eduardo Galeano

Este contenido ha sido publicado originalmente por teleSUR bajo la siguiente dirección: 

http://www.telesurtv.net/news/10-Libros-para-descargar-de-Eduardo-Galeano-20150413-0018.html.

Si piensa hacer uso del mismo, por favor, cite la fuente y coloque un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. www.teleSURtv.net


teleSUR te ofrece las obras completas de Eduardo Galeano para descargar en formato PDF. El escritor y periodista uruguayo, Eduardo Galeano, falleció este lunes a los 74 años en Montevideo (capital uruguaya), según informó el diario local uruguayo Subrayado.   Días y noches de amor y de guerra El libro de los abrazos Las palabras andantes Las venas abiertas de América Latina Memoria del fuego I – Los nacimientos  Memoria del fuego II- Las caras y las máscaras Patas arriba, la escuela del mundo al revés Bocas del tiempo Espejos, una historia casi universal Extraño "dictador" este Hugo Chávez Opina en teleSUR ¿Cuál crees que es el mayor legado de Galeano? Que enalteció la literatura latinoamericana Que transmitió el arte de "vivir sin miedo" Su obra periodística y crítica Que fue un intelectual destacado de la izquierda suramericana Todas las anteriores